Folge 111: Wen oder was ist ein Akkusativ?

00:00:00:

00:00:01: Guten Tag.

00:00:02: Ist da die... ist da die große Krabbe?

00:00:06: Nein, hier ist Patrick!

00:00:09: Ich bin noch keine große Krawbe.

00:00:13: Ist der die große krawbe?

00:00:14: Für so einen ganz kurzen Moment war ich überrascht weil ich dachte hey das ist das normalste gesittetste Intro, das wir bisher hatten.

00:00:24: Als wir beide einfach nur so guten Tag sagten und dann kam die ganze Spotspopscheiße.

00:00:30: Okay ja, das klingt mehr nach

00:00:32: uns!

00:00:33: Das sind wir aber...

00:00:35: Hier ist nicht die Krosserkramme, hier ist auch eine Geplättrik.

00:00:38: Wer ist denn hier?

00:00:38: Hier ist zuverlich verwandt.

00:00:40: Das sind Wir

00:00:41: und Jan-Philipp Zimni.

00:00:44: Hallo!

00:00:44: Zufolge... ...Einhundert Eins und Eins Einhundert, einszehn und eins.

00:00:52: Einszig, einhunderteins und einszig.

00:00:55: Einenundelftzig?

00:00:57: Ein... Ein und...

00:01:00: Die Folge eins als eins!

00:01:01: Wirklich?!

00:01:02: Ich mein schon.

00:01:03: Letzte Folge war hundertzehn.

00:01:05: Stimmt das war die Polizeifolge.

00:01:07: Ja.

00:01:07: Eins, eins, null ist nicht die Polizei.

00:01:10: Nee, das räumt sich nicht.

00:01:13: Hm.

00:01:14: Das ist ganz spannend, dass du das gerade sagst.

00:01:17: Weil in meinem Umfeld gibt es in und wieder Diskussionen darüber was ich reimt und was Reime sind.

00:01:26: Was

00:01:26: fremd sich denn?

00:01:30: Naja, es gibt Leute in meinem umfeld die behaupten, dass eigentlich nur reine Reimer sich schön reimen.

00:01:35: Und ich bin der Meinung, dass auch unreine Reime die Vokale ähnlich sind und die Konsonanten ähnliche Klangstrukturen haben.

00:01:45: Meister, auch das kann sich reimen!

00:01:47: Ich bin ein bisschen aufgeschlossen auf den modernen Reim dem Hip-Hop gegenüber.

00:01:53: Hip Hop ist ja meine Leidenschaft wie viele wissen es.

00:01:56: Was neuste?

00:01:57: Hip Hop is mein

00:02:00: Leben.

00:02:00: Na aber dann also wenn sie sagen nur reine Reime, reimen sich schön Dann müsste der perfekte Reim das Wort auf sich selbst zahlen.

00:02:10: Was hat sich gereimt?

00:02:13: Würden die sagen, nein.

00:02:14: Das hat sich nicht gereimte.

00:02:16: Reim und sein ist auch schon unrein ... Aber reim unter heim!

00:02:21: Und ich finde aber Leute

00:02:22: ... Reim under reim, toller Reim!

00:02:25: Reim unter Heim hab' ich gesagt.

00:02:26: Ja,

00:02:27: ich habe gerade gesagt, reim und rein, tolla Reim.

00:02:32: Du hast so zweimal auf Reim gereimten.

00:02:38: Na ja... Ich find, die Leute, die so drauf sind haben dann aber auch nur Haus-Maus-Sachen verdient.

00:02:45: Das

00:02:46: stimmt!

00:02:46: Die dürfen keine Rap mehr hören.

00:02:48: Und ich mein das kriegen sie ja dann auch nur?

00:02:50: Weil das andere finden Sie nicht schön.

00:02:53: Das wollen sie ja da nicht.

00:02:54: Das heißt ...

00:02:57: Die kriegen Anti-Medallier.

00:03:00: Anti-Medallier?!

00:03:01: Den wird so ein Stück aus der Brust rausgeschnitten... Und dann wird da so flüssiges Gold reingegossen und dann sind die wieder ein Typ aus.

00:03:12: Stimmt, Iron Man!

00:03:14: Ich hab an den einen aus Game of Thrones gedacht der so... ...sagt ich will eine Krode und dann kriegt er so geschmolzen und da hasst du deine Krode.

00:03:25: Der war dann auch tot danach.

00:03:28: Kein Wunder aber warum macht man das denn?

00:03:31: Was hat ihr denn gemacht?

00:03:32: Ach, das waren ganz fiese Möp.

00:03:35: Wirklich unangenehm am

00:03:37: Edge auch.

00:03:37: Hatte der Fenster auf Tisch gereimt und dann waren alle unglücklich.

00:03:44: Es gibt einen Running Gag in meinem Umfeld, dass ich das eine Size noch schaffen würde, Ananas aus Swimmingpool zu reimen... Und ey wenn ich das hinkriegen würde, wäre stolz auf mich!

00:03:58: Naja wir haben doch.

00:04:00: letztens war ich wieder im Studio Und hab zusammen mit Kichot, liebe Grüße an der Stelle.

00:04:06: Liebe Grüße!

00:04:07: Der halt natürlich ein toller Kollege ist und auch ... wo Hip-Hop wirklich sein Leben ist?

00:04:16: Hip-Hopp mit Bier und dann das Hip Hop.

00:04:21: Viele Leute mischen Hip Hop mit Bier als Nennstfestübe.

00:04:25: Ja, stimmt.

00:04:28: Oder normales Konzert.

00:04:30: Oder normales Konzerte.

00:04:31: Das räumt sich auch.

00:04:37: Und der ja auch ein wirklich begnadeter Freestyle Rapper ist und der das halt dann auch so metrisch und reimtechnisch alles, also es ist echt beeindruckend.

00:04:47: Ja.

00:04:48: Bei dem im Studio nehme ich halt meine Mittelalter-Rap Sachen auf, weshalb ich halt auch manchmal von seinem Input profitiere.

00:04:56: Auf vielen Ebenen.

00:04:58: und wir haben jetzt letztens also den Reim, auf den ich wohl am stolzesten bin bisher geschafft.

00:05:06: Möchtest du ihn hören?

00:05:07: Ja sicher!

00:05:11: Wo unser eins Copernico menschlich als Held gilt scheiterst Du am heliozentrischen Weltbild.

00:05:20: Wow Ich habe es nicht verstanden.

00:05:23: Also, der Reim ist zick.

00:05:25: Du hast zickt die Beats gespielt.

00:05:27: Das

00:05:27: ist ein achtsilbiger Reim?

00:05:30: Das ist schon krass!

00:05:31: Dann ist es ein achtzilbige Reim in dem das Wort heliozentrisches Weltbild eine Rolle spielt.

00:05:36: Und das kenne ich leider nicht.

00:05:37: Das heliozentrische Weltbild ist die Annahme oder die Theorie dass die Sonne im Mittelpunkt des Sonnensystems steht und die Planeten darum kreisen.

00:05:49: So wie's is'.

00:05:50: Genau Und früher auch im Mittelalter hat man angenommen, dass die Welt im Zentrum steht weil du ja.

00:06:01: Du siehst ja, du empfindest ja die Erde als statisch und siehst wie die Sonne und die Planeten sich drumherum bewegen.

00:06:07: Deswegen nahm man an auch weil natürlich der Erde als Zentrum der Schöpfung und der Mensch als Höhepunkt der Schöffung nach dem christlichen Glauben im Mittelpunkt zu stehen hatte.

00:06:18: Weil da auch Jesus dann auf der Erde wiedergeboren wurde oder auf der Erde Gott Mensch geworden ist weshalb man auch lustigerweise auf manche mittelalterlichen Karten.

00:06:32: Jerusalem als Zentrum der Welt, seht ihr?

00:06:36: Aber nahmen halt auch an dass die Erde im Zentrum stehen müssen und die anderen Sphären sich da drum bewegen.

00:06:42: so und Im ausgehenden Mittelalter kam dann Nikolaus Copernicus Ein Astronom ein Gelehrter aus Polen Und hat das alles mal sich genauer angeguckt und ein bisschen durchgerechnet.

00:06:57: Der kann dann zu dem Schluss, dass es alles viel mehr Sinn ergibt wenn die Sonne im Zentrum steht.

00:07:03: Er ist der Begründer des heliocentrischen Weltbilds.

00:07:05: Wie heißt das davor?

00:07:07: Geozentrisches Weltbild

00:07:10: von Erde und

00:07:12: Helios von Sonne.

00:07:14: Ja, Helios

00:07:15: habe ich ja gemacht.

00:07:16: Genau!

00:07:17: Und das heißt nicht nur, dass in diesem Reim heliocentrisches Weltbild kommt ja Copernicus auch selber vor.

00:07:24: In der Form Copernico damit der Reim ist würde man meinen.

00:07:29: aber in der Satzkonstruktion die ich gesagt habe wo unser eins Coperniko menschlich als Held gilt is Copernicus also... Der eigentlich ist quasi, wo unser eins dem Copernico.

00:07:42: Also eine Dativkonstruktion.

00:07:44: und wenn du dir die Us-Deklination anguckst von Copernicus, rate mal auf welchen Buchstaben der Dativfall von Coppernicus endet.

00:07:54: U?

00:07:56: Nein.

00:07:57: O!

00:07:58: Das heißt in dem Reim den wir gemacht haben... Er heißt

00:08:00: ja gar nicht Copernicus sondern Kos.

00:08:03: Nein, pass auf.

00:08:04: Der Typ heißt Nikolaus Copernikus.

00:08:07: Der hat wahrscheinlich anders geheissen, und das ist die lateinisierte Form des Namens.

00:08:10: Aber das ist so der Name den wir kennen.

00:08:14: Oder heißt er Nikolai Copernicus?

00:08:16: Das kriege ich jetzt... aber der Nachname ist auf jeden Fall Copernicus!

00:08:18: Die Lateiniserte, die wir kennen in die Formen, ist Copernikus.

00:08:22: Und in dem Reim, den ich gesagt habe, sage ich aber Copernico Was ja nicht dass es wie er heisst In dem Satz, den Ich gesagt habe wo unser eins Coperniko menschlich als Held gilt Copernicus im Dativ.

00:08:39: Copernico in diesem Satz ist ... äh, ist im Datifall und wenn du Copernicus also weil das ja eine Us-Endung ist ein Latinisiert es.

00:08:50: Wenn du das korrekt in den Dativ deklinierst wird aus Copernicos Coperniko.

00:08:56: Du guckst mich an als welchen Auto?

00:08:58: Nein!

00:09:01: Ich bin einfach zu dumm

00:09:04: Oder ich erklär's nicht gut

00:09:05: finde.

00:09:06: Nein, nein!

00:09:06: Ich glaub du erklärst es schon sehr gut.

00:09:07: Aber eh... Ich hab schon meine Probleme mit Dativ und Genitiv.

00:09:13: Und... Und...

00:09:16: Fähr?

00:09:17: Fähr hatte ich auch lange, habe ich auch immer wieder malen.

00:09:19: also ganz ehrlich.

00:09:20: Ja diese ganzen alles was grammatisch-grammatikalische Fachbegriffe sind keine Ahnung weiß ich nicht.

00:09:28: Dativ ist wem Wem gehört die Jacke?

00:09:33: Genau, das ist... Das versuchen dann immer Leute heranzuziehen.

00:09:38: Aber bei mir wirklich... Tut mir leid auch dass ich an der Universität studiere aber mit Adjektives V-Wort.

00:09:48: Naja, du studierst ja nicht germanistisch und nicht linguistisch!

00:09:56: Aber alles danach, also dann sagt man ja wen oder was?

00:09:59: Oder wie oder was und ich denke mir Wen oder Was.

00:10:01: Ja, was

00:10:05: soll das?

00:10:06: Ich hab noch nie gefragt Wen oder What.

00:10:08: Ich habe einfach einen Satz gesagt, alle haben verstanden!

00:10:14: Muss ich ja nicht fragen, wen oder was?

00:10:15: Oder wie oder was.

00:10:17: Möchtest du einen Crashkurs oder sollen wir das einfach so stehen?

00:10:20: Nein,

00:10:20: ich möchte lieber das verstehen mit dem Namen!

00:10:23: Oder brauche ich den Crashkuss um das mit dem Name zu verstehen?

00:10:26: Theoretisch also nachdem was Du jetzt erzählt hast glaube ich...

00:10:32: Jetzt hast du alles auflegen lassen.

00:10:36: Entschuldigung,

00:10:36: das war nicht meine Intention.

00:10:38: Das ist der nächste Skandal.

00:10:39: nach dem Lea weiß ich wie Elemente funktionieren und warum flüssig.

00:10:48: Kennt nicht Grammatik!

00:10:50: Naja... Du kannst sie ja offensichtlich benutzen.

00:10:54: Gott sei Dank!

00:10:55: So auch offensichtlich korrekt benutzen.

00:10:58: jedoch Die Fachbegriffe gehen.

00:11:02: Sind dir abgängig, könnte man sagen?

00:11:03: Die

00:11:03: Fach Begriffe sind mir mehr als abgengig!

00:11:07: Also...

00:11:08: Ich verstehe ja nicht mal warum die da sind.

00:11:10: Warum muss ich fragen werden oder was?

00:11:12: Zentrum geht

00:11:13: doch allen!

00:11:14: Das hätte ich jetzt... also das wäre jetzt der Crash Course theoretisch.

00:11:21: Möchtest du?

00:11:23: Nachdem ich das letzte Mal was erklärt hab und dann gesagt wurde, dass ich mens blende.

00:11:29: Und dachte, ich frage jetzt mal...

00:11:32: Aber da hab' ich gefragt!

00:11:33: Du hast gefragt, ich habe erklärt und gesagt, ich hab mens blendt.

00:11:37: Jetzt dachte ich mir, bevor ich einfach so erkläre, frage ich meinen Namen, möchtest oder?

00:11:42: Eigentlich, bevor du reden ist, musst du schon fragen.

00:11:45: Darf ich sprechen,

00:11:46: Herrin?!

00:11:46: Nein.

00:11:48: Aber es ist schlecht fürs Format hier, ne?

00:11:50: Warte doch, da bist

00:11:51: du.

00:11:51: Habtank!

00:11:52: Okay also... Wen oder was?

00:11:56: Ganz ganz kurz Ja Du hast ja einen Satz.

00:12:01: besteht aus unterschiedlichen Teilen, ganz klar

00:12:03: und ich hasse das.

00:12:07: Woher sollte ein Satz denn deiner Meinung nach verstehen?

00:12:09: Nix

00:12:09: einfach Wörter.

00:12:11: Und wenn man weiß was ich meine reicht's doch völlig aus.

00:12:14: Ja tut es ja auch.

00:12:18: Und dann sind halt pedantische Leute hergekommen und haben gesagt, nein.

00:12:23: Wir wollen aber genau wissen welches Wort im Satz welche Funktion hat?

00:12:28: Was machen die?

00:12:28: Nomen

00:12:29: kenne ich.

00:12:30: Adjektiv und Tu-Wort.

00:12:32: Genau.

00:12:36: Man kann theoretisch noch zwischen Wortarten und hier wie Herr Satz teilen ... nochmal unterscheiden.

00:12:45: Also theoretisch sind Nomen und Subjektive das gleiche, aber erst ist eine Wortart und das Zweite ist halt die Funktion, die es im Satz einnimmt.

00:12:54: Aber ist egal!

00:12:55: Also Nomen ist immer subjektiv, aber Subjektives nicht immer Nomen?

00:12:58: Doch auch... also eigentlich ist es das Gleiche.

00:13:01: Nee

00:13:01: nee, aber du näherst dich...

00:13:04: Das

00:13:04: war ziemlich gut.

00:13:06: Alle Subjektiven sind Nommen, aber nicht alle Nomen sind zwangsläufig immer subjetiv.

00:13:12: das Subjekt in einem Satz.

00:13:16: Weil du kannst natürlich auch im Satz ein Objekt haben, objekte müssen ja dann aus dem Bereich der Nomen entstehen, weil es halt auch ... Ding-Mensch-Tierworte sein müssten?

00:13:28: Ja, wenn du das Tu-Wort, also ...

00:13:36: Okay aber wo ist der Unterschied zwischen Subjekt und Objekt?

00:13:39: Genau!

00:13:39: Das ist die Funktion, die das im Satzeinnimmt.

00:13:43: Nehmen wir den Satz, ich sehe das Auto.

00:13:48: Dann gibt es ja ganz klar wer macht was in diesem Satz?

00:13:54: Jetzt ist schon die erste Frage win oder was?

00:13:57: Wer macht was?

00:13:59: Ist

00:13:59: das die Frage, die man für ein Objekt stellt, wer macht etwas?

00:14:02: Nein noch nicht!

00:14:04: Ich versuche ein bisschen davor einzusetzen damit alles schlüssiger wird.

00:14:09: Also die Frage ist, wer macht was in einem Satz?

00:14:12: Weil ich sehe das Auto oder das Auto sieht mich sind ja unterschiedliche Sätze.

00:14:18: Die sagen ganz andere Dinge aus.

00:14:21: Der erste Satz ist nachvollziehbar der zweite ist ziemlich an Neunzenzen.

00:14:25: auto kann nicht gucken.

00:14:26: Ja braucht man dann nicht

00:14:28: wegsteuern.

00:14:31: Und die frage Wer ist die Person oder das Objekt?

00:14:37: Oder einfach der Ding was, was tut in dem Satz.

00:14:41: Das ist die Frage nach dem Subjekt des Satzes dass es in dem Fall ich genau absolut richtig Die frage nachtnacht dem Dem to war das wieder eine wortgruppe.

00:14:53: wie ist das subjekt predicate das predikat ist das Was gemacht wird im satz?

00:14:59: genau das ist dann sehen ganz klar.

00:15:03: und dann is Die Frage, wenn du sagst ich sehe dir gut.

00:15:07: Das ist ein vollständiger Satz der sagt auch was aus.

00:15:10: aber wenn Du halt ausdrücken möchtest dass Du etwas bestimmtes siehst wie zum Beispiel das Auto brauchst Du etwas worauf sich da diese tätigkeit bezieht?

00:15:19: Du hast die per also das was das macht was die tätigkeit tut und Du hast das worauf die tätigkeiten sich bezieht.

00:15:25: so Wenn man vielleicht zum beispiel sagt Ich reinige oder ich fahre wird es noch ein bisschen deutlicher weil das ergibt dann so ich reinige Ist theoretisch auch ein vollständiger Satz, aber ... fühlt sich irgendwie unvollständig an.

00:15:38: Was denn zum Beispiel?

00:15:39: Vielleicht reicht das nicht.

00:15:42: Dass ich das irgendwie unvollständig anfühle muss ich wissen warum.

00:15:46: Also nee jetzt natürlich... Ich frage danach ja ja Aber ich meine im globalen im allgemeinen

00:15:52: Total weil es nämlich manchmal Satzkonstruktion gibt die nicht ganz eindeutig sind Und dann hilft, also was ist jetzt das Subjekt?

00:16:01: Was ist das Objekt?

00:16:03: Prädikate sind dann häufig recht eindeutig, weil sie immer wärm sind und so weiter.

00:16:08: Aber oder um das halt auch in einem wissenschaftlichen Kontext genau beschreiben zu können... ...oder halt auch um Leuten schlüssig Grammatik beizubringen,... ...ist es halt nötig das benennen zu können.

00:16:21: Aber ist da ein Prädikat auch ein V-Wort?

00:16:24: Also wenn ich sage dass Auto ist grün.... Ist denn das Prädakat grün?

00:16:32: Das Grün gehört natürlich, jetzt müssen wir noch den Unterschied zwischen Adjektiven und Adverbien hinbekommen.

00:16:46: Also es gibt ja auch beschreibende Worte!

00:16:49: Grün, schnell, klein, groß, laut, leise.

00:16:52: Wie?

00:16:52: Adjektive!

00:16:54: Stimmt man sagt auch V-Worte.

00:16:56: Und es gibt im Prinzip zwei Arten von V-Vorten.

00:17:02: Die die Dinge beschreiben und die die Tätigkeiten beschreiben.

00:17:08: Es gibt zum Beispiel keinen Sinn.

00:17:12: das Auto fährt grün Das ergibt keinen Sinn.

00:17:15: Ja aber fahren ist ja auch ein Two Wort

00:17:17: Genau.

00:17:18: Also brauchen wir auch ein Wort, was das Two-Wort beschreibt.

00:17:22: Und das sind Adverbien, weil sich auf die Verben auf die Two Worte beziehen.

00:17:28: Add vom Lateinischen an und bei auf zu zum Verb gehöre ich.

00:17:36: Das Wort adverb beschreibt tatsächlich einfach nur, was es macht, wozu?

00:17:40: Das gehört zum Verb.

00:17:42: Schnell ist ein Adverb.

00:17:43: Schnelle ist ein V-Word, das beschreibt wie man schnell ist.

00:17:47: Wie fährt man?

00:17:47: Schnell.

00:17:48: Ich fahre schnell, aber ich fahrer Grün ergibt keinen Sinn weil Grün ein Adjektiv ist.

00:17:54: das beschreibt ad also es beschreibt Ein Ding.

00:17:59: der Elefant ist grün Ist nicht so.

00:18:01: Aber ja der der Würfel ist grünt So und das bezieht sich dann halt auf einen objekt oder subjekt oder

00:18:08: quasi

00:18:10: deswegen Adjektive Objekt Subjekt so leite ich mir dass Ähm das ist jetzt haben wir glaube ich fast schon.

00:18:20: dann gibt es noch andere grammatikalische Konstruktionen.

00:18:23: Dann gibts noch adverbiale Bestimmungen und so weiter, dass lassen wir jetzt alles mal weg.

00:18:27: ganz kurz auch also weil das Auto ist grün das Auto fährt schnell.

00:18:33: so redet man ja nicht

00:18:34: genau.

00:18:35: man sagt ja gestern morgen habe ich da oben Ecke geguckt oder war ein nettes Auto gewesen?

00:18:43: Das Auto fährt nett.

00:18:45: Wenn ich diesen Satz jetzt nehm, was ist er?

00:18:50: Dann würde man zum Beispiel erst mal anfangen mit Was ist Haupt und Was ist Nebensatz?

00:18:55: Und wenn du die Sachen rausgearbeitet hast dann kannst du in Haupt- und Nebendsätzen genau diese Bestimmung machen.

00:19:01: Was ist Subjekt, was Prädikat, was das Objekt.

00:19:04: Nebemsätze brauchen nicht zwangsläufig dieses Subjektprädikatobjektstruktur.

00:19:09: Hauptsätze kommen oft mit Subjekt und Prädikat aus, haben aber meistens auch Subjekt-Prädikat-Objekt.

00:19:19: Du kannst zum Beispiel sagen ich fahre um meine Oma zu besuchen.

00:19:25: Dann ist der Hauptsatz Ich fahere... ...ist nur Subjektprädikat, nur ich und was ich mache.

00:19:34: Aber dann kommt halt ein Nebensatz um meine oma zu Besuchen.

00:19:41: Der kann nicht für sich stehen.

00:19:42: Du kannst nicht einfach sagen, äh ne?

00:19:45: Wir könnten uns nicht... wir könnten eine Unterhaltung führen.

00:19:48: du kommst rein sag's hallo ich sag Hallo und dann sagst du um meine Oma zu besuchen Dann sei Ja

00:19:53: wollt' sagen!

00:19:55: Dann frage ich nach dem Ruhrgebiettief Nämlich dem Watt Mit dem Wat fragt man nach dem Fall des

00:20:01: Ruhr-Gebiettifs.

00:20:04: Wen?

00:20:05: Weißt oder was?

00:20:07: So?

00:20:09: Aber lasst uns das alles beiseite schieben, dass alles dann grade neben Kriegs-Schoppletten der Sprache.

00:20:16: Boah meine Güte!

00:20:16: Das ist aber auch ein Gemetzel.

00:20:19: Aber wir bleiben bei Subjekt Predicate Objekt in einem Hauptsatz einfach.

00:20:23: Du sagst ... Ich hole den Tisch?

00:20:28: Ja, sage ich ja

00:20:29: nie.

00:20:30: Ist ja auch nur ein blöder Beispielsatz.

00:20:34: Ja, aber ich finde also... um sowas zu lernen, blöde Beispielsätze zu nehmen.

00:20:39: Halt total doof!

00:20:40: Weil dann verstehst du es ja nicht weil du den Satz nie verwenden würdest?

00:20:43: Naja aber diese Sätze die man verwendet sind oft leichtere Sätze als wenn du dann so ne wie das Beispiel was du gegeben hast was ja so ein geschwurbeltes Konstrukt aus Haupt und Nebensätzen war.

00:20:55: Da müsstest du sich halt erstmal durchwühlen Und mit solchen Sätzen anzufangen, die nur aus den Sachen bestehen.

00:21:01: Die man betrachtet auch wenn die Sätze dann unrealistisch sind hat halt zumindest den Vorteil dass es einfache Sätze sind, an denen man das leicht nachvollziehen kann.

00:21:13: Also gönnen wir den Satz.

00:21:15: ich hole den

00:21:15: Tisch?

00:21:15: Ja ja du!

00:21:18: So.

00:21:20: und jetzt haben wir aber unterschiedliche Arten von Objekten in so einer Subjektpredikat-Objektstruktur.

00:21:28: Wir haben festgestellt, das Subjekt ist ich.

00:21:31: Das Prädikat ist Hohle.

00:21:33: Jetzt brauchen wir was auf dass sich das bezieht.

00:21:37: Ein Objekt in dem Fall der Tisch bzw.

00:21:42: man sagt ja korrekt den Tisch.

00:21:43: Ja das kann ich dir auch nicht erklären warum das so

00:21:45: ist.

00:21:46: da

00:21:46: weiß ich aber einfach

00:21:47: und das klar weil du das halt durch machen ausprobieren und zuhören gelernt hast und mich anhand Der Regeln

00:21:55: Sprachgefühl habe ich zum Glück im Englischen auch.

00:21:58: da werde ich noch aufgespissen.

00:21:59: Ja,

00:22:00: kramatikale.

00:22:02: Das Lustige ist die haben.

00:22:03: sogar bei denen ist das alles ein bisschen leichter?

00:22:05: Ja eben deshalb ist ja auch der Sprach Gefühl glaube ich schneller.

00:22:12: So und jetzt kann es aber unterschiedliche Arten von Objekten geben.

00:22:16: Das ist der Unterschied zwischen dem Tisch des Tisches und dem Tisch.

00:22:23: Ja, aber das kommt ja dann drauf an was du sagen willst.

00:22:26: Ja genau!

00:22:27: Weil ich hole des Tisches...

00:22:29: Genau!

00:22:31: Ich hole des Tisches wegen eine Tischdecke aus dem Schrank.

00:22:35: Wäre richtig.

00:22:39: All diese Sachen transportieren unterschiedliche Informationen.

00:22:43: All die Sachen sind manche Sachen ergeben keinen Sinn.

00:22:51: Der Stuhl ist die süßeste Cousin.

00:22:55: Auf eine Art?

00:22:56: Eben!

00:22:57: Da vielleicht sind sie auch Geschwister, das sind sie sehr nahe.

00:23:01: Und wir haben halt im deutschen Akkusativ...

00:23:09: Ja jetzt geht's los.

00:23:18: Was soll ich?

00:23:19: Du kannst ja absolut gar nichts dafür.

00:23:24: Vor allem weißt

00:23:25: du, ich

00:23:26: bin hier richtig am Schwimmen.

00:23:28: Ich versuch so gerade während ich das erkläre mich parallel an meine Schulzeit zu erinnern und was ich da mal gelernt habe und so, wo auch das letzte Mal dass ich mich so damit auseinander gesetzt habe macht wahrscheinlich selber noch zwölf Fehler währenddessen.

00:23:48: Das ist wirklich absolut Power, es ist wirklich absolute Respekt!

00:23:54: Ich habe das in dreißig Jahren Lebenszeit.

00:23:57: Obwohl ich das mehrfach an der Schule hatte, nicht in meinen Schädel gekriegt.

00:24:02: Weil ich glaube und das ist das Problem mein Schädeln funktioniert selten auf... ich nehme Wissen auf und merke mir das sondern mein Schädel funktioniert dann aber auch auf Höchstleistung.

00:24:14: Learning by doing?

00:24:15: Ne!

00:24:16: Sondern ich sehe Sinnhaftigkeit für mein Leben in diesen neuen

00:24:21: Gelernten.

00:24:23: Also wenn ich denke, oh das kann mir bei was weiterhelfen keine Ahnung zum Beispiel bilanzieren.

00:24:29: Ja

00:24:29: ja da lerne ich aber da musst du nur ein Wort sagen dass es sofort in meinem Schädel ich kann das so voll anwenden zack zack pengpeng.

00:24:37: Aber ich sehe halt wirklich.

00:24:38: also warum?

00:24:40: Was für was brauche ich in meinem Leben?

00:24:43: Akkusativ Ich benutze.

00:24:46: Sie haben wahrscheinlich Ist doch egal ob ich weiß wie's sei

00:24:51: Um noch vom Dativ gar nicht zu sprechen.

00:24:55: Ich weiß ja, dass das einzige ... Der Dativ ist dem Genitiv sein Tod.

00:25:00: Dass

00:25:01: der darauf

00:25:02: stützt, ich mein gesamtes grammatikalisches Wissen!

00:25:04: In einer Regel ist es dann einfach ein Witz weil viele Leute den Dativ statt des Genitifs benutzen.

00:25:15: Ich weiß auch, dass das falsch ist zu sagen statt dem Genitiv.

00:25:18: Dass man das inzwischen auch sagen darf, aber dass man sagen würde, statt des Genitives?

00:25:22: Ja... Ich

00:25:23: weiss jetzt nicht was davon ich angewendet hab, denn dativ oder den genitiv?

00:25:29: Oder akkusativ kann ja auch sein!

00:25:31: Vielleicht ist es auch ein Tu-Wort und ein Prädikat unten Subjekt.

00:25:35: Weiß' ich doch nicht.

00:25:37: Das klassische Beispiel heißt es ja ... Und viele Leute sagen stattdessen, wem ist die Jacke?

00:25:48: Ja schön.

00:25:49: Das klingt doch viel schöner!

00:25:51: Oder wem gehört die Jackel?

00:25:53: dann ist es schon wieder richtig.

00:25:58: Aber man gibt's noch die ganz Spezialisten, die dann sagen, wemen seine Jacke gehörten die.

00:26:06: Das

00:26:06: ist ja nur geil.

00:26:08: Alles schon auch in freier Wildbahn gehört.

00:26:11: Was ich ja auch lieb ist, wenn man irgendwo gewesen dran hängt.

00:26:14: Wo es gar nicht... Also wo der Satz eigentlich schon zu Ende wäre?

00:26:18: Ja

00:26:18: sie waren Schwimmer gewesen.

00:26:23: Zum Beispiel das Auto war rot gewesen.

00:26:25: Das

00:26:25: Auto war Rot.

00:26:26: Punkt reicht schon!

00:26:27: Aber das Auto barot gewesen.

00:26:30: Die Ampel war grün gewesen.

00:26:32: Ja, weil wir halt im allgemeinen Sprachgebrauch selten die einfache Vergangenheit oder mich ist das Priteritum.

00:26:41: Oh der feine Herr!

00:26:42: Es spricht dem Akkusativ.

00:26:47: Da musst du ja aber erstmal eingehen.

00:26:54: Wir benutzen das Selten... weil dieses hauptsächlich irgendwie für Geschichten verwendet wird.

00:27:02: Wir benutzen ja auch selten tatsächlich diese korrekte Futur so.

00:27:07: Ja, es ist auch viel zu... Also

00:27:09: du sagst ja ne?

00:27:11: Ich würde ja sagen so ich gehe raus und dann gehst du erst los.

00:27:15: aber korrekt wäre ihr sagen ich werde rausgehen.

00:27:18: Das ist doch nicht so

00:27:21: genau, ne?

00:27:22: Und das ist halt das Ding.

00:27:24: Du musst es nicht so nehmen.

00:27:26: solange Kommunikation funktioniert, ist da erst mal das Ziel erreicht.

00:27:30: Und was ja auch ... Es passt meiner Meinung nach und das finde ich eigentlich viel interessanter als dir beizubringen, was jetzt akkusativ und was dativ und genitiv ist.

00:27:39: Vor allem habe ich das Gefühl, als fehlt dann noch eine.

00:27:42: Nominativ okay?

00:27:43: Ja aber egal...

00:27:45: Ich kann es dir bestimmen.

00:27:47: Was ich viel interessierter finde, die Leute sprechen ja!

00:27:53: Und was dann, äh und die Leute sprechen ja auch schon sehr lange.

00:27:56: Also seit Jahrtausenden geradezu!

00:27:59: Und... Wofür die werden die beiden mal fertig ey?

00:28:05: Haben wir nicht schnauzeilen.

00:28:07: Ja, jetzt halt einfach dein Maul.

00:28:08: So..und äh die leute sprechen hier auch schon länger als es... diese Idee von Dativ, Akkusativ, Subjekt-Predikat Objekt gibt.

00:28:20: Sprechen die Leute schon?

00:28:21: Ja plusquamperfekt

00:28:23: gibts auch noch.

00:28:24: Ist

00:28:24: auch ein Wort aus dem Zusammenhang.

00:28:28: Hast

00:28:28: du was vorgekommen recht?

00:28:29: Vielen Dank!

00:28:30: Weißt du was plusquampperfek ist?

00:28:31: Ja

00:28:32: ja.

00:28:35: Willst du zeigen?

00:28:36: Ja wenn ich z.B.

00:28:37: den Satz sage.

00:28:38: Nee oh das kann es ja bald sein verdammt mich der Axt.

00:28:42: Verdammt Subjekt-Predikat-Objekt.

00:28:47: Zum Wort einfach nur, ne?

00:28:48: Egal... Aber zurück!

00:28:53: Einfach einen Nomen mit einem Adjektiv.

00:28:58: Das ist die Axt.

00:28:59: Wie is' die AXT

00:29:00: verdammigt?!

00:29:03: Was ja eigentlich auch nur verdammt bedeutet.

00:29:05: Ja das stimmt Nee, wir waren ganz woanders.

00:29:08: Ja was ich nämlich viel interessanter finde ist dann sind ja irgendwann Leute hergegangen und haben gesagt Wir untersuchen das mal wissenschaftlich wie die leute reden so in Form von linguistik informen von germanistik wobei ich glaube wir sind eigentlich im bereich linguistik da war jetzt aber auch nicht so genau So.

00:29:30: und die haben dann sich diese idee ausgedacht Subjekt Prädikat Objekt, um wissenschaftlich beschreiben zu können was die Leute so erzählen tun am sind.

00:29:40: Was ist Prädikat für ein Wort?

00:29:43: Prädi-...was Prädikaat für den Wort ist?

00:29:46: Nomen.

00:29:47: Jetzt merkst du selber nicht!

00:29:51: Natürlich nein!

00:29:52: Dann gibt's total Sinn.

00:29:58: Nee es ist ja auch super spannend.

00:30:01: Warte, lass mich den Gedanken erst mal zu Ende führen.

00:30:05: Wir haben gesagt wir untersuchen das wissenschaftliche und haben sich diese Ideen ausgedacht um wissenschaftlich exakt beschreiben zu können was jetzt gemeint ist.

00:30:12: Und das definieren zu können.

00:30:13: Das heißt in dem Zusammenhang da funktioniert Wissenschaft wie so häufig beschreibend?

00:30:20: Ja!

00:30:20: Dann haben sie gesagt hier sind jetzt die Sachen die wir uns ausgedachten haben um zu beschreiben wie die Leute reden und haben das dann in schlauen Büchern aufgeschrieben.

00:30:29: Und dann benutzen sie diese schlaue Bücher, um Leuten was beizubringen.

00:30:35: Dann beginnt das, was ich für eine Verwechslung halte.

00:30:38: Nämlich dass dann, wo Leute das aus diesen schlauen Büchern beigebracht bekommen... ...beigebracht wird und beigebracht bekommt wird.

00:30:45: Jetzt geht wirklich alles durch.

00:30:47: Das ist so ne Mischung aus Aktiv- und Passivkommunktion.

00:30:50: Das

00:30:50: is so.

00:30:50: ne Ich schlage mich selber Konstruktion!

00:30:54: Tatsächlich, sorry, ein lustiger Fun-Fact.

00:31:00: In der Altgriechischen Sprache gibt es nicht nur aktive Konstruktionen – ich schlage Dich und passive Konstruzion, Ich werde von Dir geschlagen!

00:31:08: Sondern es gibt auch so eine Mischform aus aktiv und passiv die dann in so eine Richtung «Ich schlage mich selbst»

00:31:14: geht.

00:31:16: Aber dafür kenne ich mich mit altgriehisch nicht genug aus.

00:31:19: Um das jetzt weiter zu definieren.

00:31:21: Aber zurück zum Punkt!

00:31:22: Und dann sind die Leute, denen das aus den Schlauen Büchern beigebracht

00:31:25: wurden, gehen

00:31:26: davon aus... Das sind die Regeln?

00:31:29: So

00:31:29: muss die Sprache sein.

00:31:31: Aber das stimmt nicht.

00:31:32: Ja, das verstehe ich.

00:31:37: Man beobachtet was die Leute tun und offensichtlich funktioniert das ja auch nicht so gut Weil es gibt ja, und das ist ja nicht nur im Deutschen so.

00:31:48: Das ist ja in jeder Sprache so also zumindest in den meisten Sprachen so.

00:31:52: dann Ausnahmen von der Regel.

00:31:55: Also es gibt eine Regel alle Worte die auf A enden haben den Artikel D zum Beispiel außer diese zwölf Wörter die das nicht haben und diese fünfzehn anderen dies nicht haben weswegen dass ja ob wir es lie falsch rum ist.

00:32:10: also ne Da ist jemand hergegangen und hat gesagt, ich gucke mir an wie funktioniert Sprache.

00:32:14: Wie unterhalten sich Leute?

00:32:15: Ich schreibe das auf.

00:32:18: Leite regeln da drauf ab die ja total unzuverlässig sind so Und das hatten wir auch schon ganz oft.

00:32:23: dann wandelt sich sprach er ja auch noch So und dann sagen leute nein dass es falsch.

00:32:28: wo?

00:32:28: so Ja aber also falsch.

00:32:32: Anhand von welchem Marsch steben?

00:32:33: ja von denen Wo jemand sich hingestellt hat gesagt habe ich beobachte das und schreiber das auf.

00:32:38: Also

00:32:39: ja, da brauche ich keine Nachhilfe.

00:32:51: Das ist einfach nur der Punkt, den ich interessanter finde.

00:32:54: Anderes schönes Beispiel dafür ist... Die Leute sagen nicht das, was im Duden steht.

00:33:03: Es kommen jährlich neue Wörter dazu.

00:33:05: Es werden Wörters rausgestrichen, die man nicht mehr benutzt ...

00:33:07: Wie Ohheim zur

00:33:09: Welt?

00:33:10: Das klingt wie ein Stadtteil.

00:33:12: Düsseldorf-Ohheim!

00:33:16: Ohheim ist ein veraltetes Wort für Onkel.

00:33:19: Ja, Fetter.

00:33:20: Der sagt wenigstens Oma noch.

00:33:24: Das ist mein Fetter.

00:33:25: Ich glaube, es ist so ... Fetter ist quasi das ursprünglich deutsche Wort und Cousin kommt aus dem französischen.

00:33:34: Ja!

00:33:35: Was doch?

00:33:35: Also... Ist doch schön!

00:33:38: Das ist auch so nehmen.

00:33:39: Ja ich bin da ganz deiner Meinung.

00:33:42: Ich bin voll dafür dass man das kreativ benutzt und so wie man möchte.

00:33:49: Ja exakt Und

00:33:51: das halt.

00:33:52: der primäre Zweck ist, dass die Leute dich verstehen.

00:33:54: Du kannst natürlich hergehen und sagen, ich erfinde meine eigene Sprache.

00:34:00: Und die hat diese und jene Regeln weil so will ich das haben.

00:34:03: wenn dich dann niemand versteht wirst du sehen was du davon hast?

00:34:08: Es gab doch ganz viele Versuche eine Weltsprache zu entwickeln, die angeblich ganz einfach ist

00:34:14: Esperanto zum Beispiel oder einer davon.

00:34:17: Da gab es ja auch mehrere Versuche Und das ist ja auch grandios nach hinten losgegangen, also den den Ansatz verstehe ich aber auch nicht so genau.

00:34:25: Also ich checke dass man sagt okay wir wollen irgendwie eine Sprache mit der sich alle verständigen können?

00:34:30: Ja!

00:34:31: Aber dann lasst doch halt ne Grundlage.

00:34:34: nehmen zum Beispiel die Sprache wo die meisten Menschen die sprechen.

00:34:39: Also warum müssen denn alle was Neues lernen stattdass man sagt ok wir nehmen hier eine Grundlage, was schon viele sprechen und der Rest lernt das einfach.

00:34:49: Das ist im Prinzip wieder das so, was du eben gesagt hast ne?

00:34:52: Wenn das etwas mit deiner Lebenswirklichkeit zu tun hat, fällt dir leichter, das zu lernen als wenn das halt irgendwas Konstruiertes ist, was keinen Bezug hat zu irgendwas.

00:35:02: Ja genau!

00:35:04: Und ich glaube...

00:35:04: Ich meine dass, was Du sagst er gibt ja auch irgendwie so Evolutionär-Sinn.

00:35:11: Warum solltest du Energie aufwenden, um dich mit Sachen auseinanderzusetzen?

00:35:16: Die nichts mit deiner Lebenswirklichkeit zu tun.

00:35:19: Ein bisschen musst du das machen damit du lernfähig und anfassungsfähig bleibst.

00:35:23: aber so insgesamt ist es eigentlich für Damit mehr Biologie passieren kann Sinnvoller wenn du dich mit den sachen hauptsächlich auseinandersetzt die so wirklich dich betreffen.

00:35:35: Total und ich glaube, das geht es geht richtig richtig vielen so weil man hört ja voll oft.

00:35:40: Ich war auch so eine Kandidatin der Schule.

00:35:42: grottenschlecht habe ich alles nicht verstanden und zwar nicht weil ich irgendwie zu dumm dafür war sondern

00:35:49: bezucht

00:35:50: genau.

00:35:51: ich wusste nicht wofür soll ich das jetzt eigentlich machen?

00:35:53: Ja und als ich dann was gefunden hatte was sich gut finde ja bin ich auf einmal total durch die Decke gegangen und war sehr sehr sehr gut da drin weil auf einmal.

00:36:04: Für mich ist total sinnvoll wahr jetzt zu lernen, wie das Beispiel von gerade.

00:36:10: Wie?

00:36:10: Warum ich balancieren muss?

00:36:12: Ja und dann geht das aber runter wie Öl.

00:36:16: Kann ich dir heute noch erklären, wie man T-Konten eröffnet und schließt also... Das ist ne?

00:36:23: Ich hingegen weiß nicht mal was es ist.

00:36:24: Genau!

00:36:25: Es ist

00:36:25: ursprünglich nicht Teil meiner Lebenswirklichkeit.

00:36:27: Ja, wofür

00:36:28: solltest du das denn wissen?

00:36:30: Und deswegen finde ich Schule auch zusätzlich noch ein völlig überholtes System.

00:36:39: Als ganzes?

00:36:40: Als

00:36:40: Ganzes!

00:36:41: Komplett?

00:36:42: Nein,

00:36:42: nicht komplett.

00:36:43: Schule an sich schon lernen ist schon wichtig aber halt mal gucken.

00:36:47: was ist wichtig für die Lebensrealität?

00:36:51: wo

00:36:51: kann man sich in unterschiedliche Richtungen bewegen?

00:36:53: vielleicht macht man nicht eine schule für dumme für mitteldumme und für schlaue sondern man macht ne schule wo Da ist mehr dieser Bereich, da ist mehr der Bereich.

00:37:03: Und dann kann man zum Beispiel auch mal wechseln oder so und das ist ja absolut unmöglich Schule zu wechselen.

00:37:09: Also geht natürlich was es mit einem riesigen Aufwand verbunden und dass vielleicht irgendwie alles niedrigschwelliger zu machen, dass man da auch irgendwie in Richtung gehen kann?

00:37:20: Ja ich eine Sache schießt mir gerade in den Kopf und zwar Konzept ... hat ja einen Problem auch noch zusätzlich.

00:37:36: Und zwar, dass du damit beschäftigt bist, Kids in Richtung zu entwickeln, wo du gar nicht weißt wollen die in diese Richtung?

00:37:46: Haben die da später was davon?

00:37:48: und das ist ja einfach dem geschuldet wie Zeit funktioniert.

00:37:53: Die müssen sich erst mal zu irgendwas entwickeln damit die was sein können, was sie gegen die Wirklichkeit und gegen sich selber halten.

00:38:04: Und um dann zu sagen passt nicht so.

00:38:07: aber du kannst halt vorher nicht sagen bevor die mit denen irgendwas passiert ist wo die mal hin wollen sodass wäre ja auch fremdbestimmung Aber die sind halt noch gar nicht fertig der so dass sie selber bestimmen könnten Wo.

00:38:21: so ja fragt die was die lernen wollen?

00:38:23: Dann sagen die Weiß ich nicht, six-seven werden sie wahrscheinlich sagen.

00:38:28: Ja und dann fragst du was ist mit den anderen Zahlen?

00:38:31: Und dann sagen die was in Zahlen!

00:38:33: Weil also du musst dir eine Grundlage mitgeben damit die sagen können das war das falsche.

00:38:39: So weißt du was ich meine?

00:38:43: Und wenn du aber gleichzeitig denen was vorzugeben, bedeutet halt die fremd zu bestimmen.

00:38:48: Aber selber können sie nicht sagen weil sie halt noch nicht fertig sind wo sie mal irgendwie hin wollen so klar haben die dann schon Vorstellungen.

00:38:55: viele Leute wissen ja auch ganz früh wo sie irgendwie hinwollen.

00:38:59: Auch das kann ja alles vorkommen.

00:39:02: So aber das ist ja auch nachvollziehbar wenn man da nicht weiß und wenn man erst raus findet über sein Leben.

00:39:10: Dafür ist ja Schule auch da.

00:39:11: Im Idealfall, aber so funktioniert der Schule dann nicht.

00:39:15: Ja, also grundlegend kommt mir das Problem sehr schwierig vor.

00:39:20: Ich glaube es ist gar nicht so schwierig weil Kinder ja grundsätzlich sehr lernwillig sind.

00:39:28: wenn sie auch Sachen interessieren

00:39:31: Von der Natur aus müssen die ja schon lernwillig sein Weil die sind ja super squishy und gehen schnell kaputt.

00:39:38: Die müssen ja

00:39:39: nicht schnell kaputt.

00:39:40: meine gute kinder sind aus gummi.

00:39:41: die können von dem kletter groß fallen und nix passiert, weil die komplett gumiös sind Gumiös.

00:39:48: Ja notfall erfinden nur falls erfinden wir seine eigenen.

00:39:53: So und verstehst du was ich meine

00:39:57: ja total muss

00:39:58: ich gar nicht wissen ob komisch ein akkusativ ist oder nicht.

00:40:09: Nee, aber ich meine dass du quasi dich mit dem Kind auseinandersetzt und nicht sagst jetzt hier Mathe englisch Erdkunde Sondern dich damit den kind auseinander setzt.

00:40:19: Und dann vielleicht guckst Das macht viel lieber Erd Kunde als Mathe.

00:40:26: Dann gebe ich natürlich die Grundlagen in Mathe mit das was man schon braucht Teilen und aber eigentlich also mit einem Taschenrechner.

00:40:33: brauchste auch irgendwie Du musst nicht mehr Ich kann nicht schriftlich multiplizieren mehr.

00:40:37: das habe ich einfach verlernt.

00:40:39: Das war zum Beispiel verschenkte Zeit, würde ich jetzt sagen.

00:40:45: Ja ein bisschen im Kopf rechnen können ist sinnvoll zählen können es sind voll so einen Zahlenverständnis wie das so grob funktioniert ist total sinnvoll.

00:40:53: aber ja dann vielleicht zu gucken okay das Kind interessiert sich maximal für Erdkunde?

00:40:59: Dann gucke ich doch vielleicht dass ich da in die Erdkunne Richtung gehe mit dem kind und das an Mathe mit an die Hand gebe, was es braucht um Steine zu errechnen oder so.

00:41:11: Weiß ich nicht weil... für was man sich interessiert wenn man sich für Erdkunde interessiert.

00:41:16: Ich

00:41:16: glaube Steine errechnende ist Geologie.

00:41:18: Ja

00:41:18: hier hab' ich doch wirklich geäuchten!

00:41:22: Aber so weißt du dass du guckst?

00:41:23: Was ist mit dem Kind?

00:41:24: Wo will das hin?

00:41:25: Wenn es mich weiß wo's hin will ihm Möglichkeiten an die hand geben.

00:41:31: Also wenn man sagt eins plus eins ist zwei, das ist Mathe.

00:41:33: Da sind wir uns einig.

00:41:35: Wenn man sagt ein Stein plus noch ein Stein sind zwei Steine Das ist Geologie.

00:41:39: und wenn man Sagt eine Kuh plus Noch Eine Kuh Sind Zwei Kühe Ist Biologie oder?

00:41:44: Habe ich das richtig verstanden?

00:41:45: Nein Du weißt doch wie ich meine.

00:41:49: also alles was man halt aus dem mathematischen Bereich braucht um irgendwie im Erdkunde etwas reißen zu können lernt man dann logischerweise.

00:41:57: Wie an der Uni!

00:41:58: Ja auch, nur dass es halt dann super elitär ist und super hoch.

00:42:04: Also ne?

00:42:04: Dann hast du wenn du da zum Beispiel Steine studierst ja dann brauchst aber noch ein bisschen von Erde und bisschen von Himmel und von

00:42:11: Feuer.

00:42:15: Von Manche und Biologie und dann haste halt eine Mathevorlesung und eine Biologieforlesung um dann mit den Steinen umgehen zu können.

00:42:39: Ich weiß wie du meinst, aber ich weiß glaube nicht.

00:42:42: Wie man hat irgendwie alles richtig hinkriegt weil ich denke halt auch.

00:42:46: ich denke gerade so Die Idee, dass der in Leuten was beigebracht wird ist ja relativ jung im Verhältnis zur Menschheit.

00:42:55: Weißt du?

00:42:57: Den größten Teil der Menschheit haben die Leute so halt das gelernt, was für ihr Überleben richtig und wichtig war.

00:43:06: Was für ihr überleben wichtig war und von den Leuten aus ihrer direkten Umgebung.

00:43:11: nur die wenigsten und auch erst sehr spät hatten die Möglichkeit sich in irgendwelche Akademien oder Universitäten zu setzen oder Schulen.

00:43:19: Und dann vor so keine Ahnung.

00:43:21: Zwei, drei Hundert Jahren hat man dann angefangen, nee wir brauchen jetzt ein Gebäude wo die Kinder hingehen müssen und dann eins plus eins und abc zu machen.

00:43:31: Ja

00:43:31: und seitdem hat sich da ja auch nichts mehr geändert?

00:43:37: Ich glaube es sind noch so hin nach und nach ein paar Sachen dazugekommen

00:43:40: oder weggefallen zum Beispiel Schlagen oder so.

00:43:44: Das

00:43:44: war ein eigenes Fach!

00:43:50: Schlagkunde.

00:43:55: Ich schlage mich damit wieder an diese aktive Konstruktion.

00:43:58: Ja, der wahre Krieger schlägt sich selbst im buchstäblichen Unübertragenen Sinn

00:44:08: in der Grundschule schon.

00:44:09: In der Grund-Schule werden schon die wahren Krieger ausgebildet

00:44:12: und wenn man da zu Uni geht ist es Schlagologie.

00:44:16: Schlagologie!

00:44:20: Naja wir sind halt gefangen zwischen diesem Ideal irgendwie mündige BürgerInnen heranzuziehen, die halt in möglichst vielen ... die halt so ein Basiskenntnis und Kompetenzwerkzeugkiste an die Hand bekommen haben.

00:44:36: Und damit in möglichst viele Situationen zurechtkommen können.

00:44:41: Und halt dem... Ja für die Leute ist halt wichtig was sie zum Überleben brauchen.

00:44:47: So.

00:44:49: Da irgendwo dazwischen sind wir halt Ja, aber

00:44:56: wir müssen ja auch gar keine Lösung dafür finden wie es wohl besser sein könnte.

00:45:06: Das ist doch was doch im Fazit oder nicht?

00:45:12: Manchmal frage ich mich ob Nicht alles andere noch beschissen war.

00:45:16: wehr heißt du was?

00:45:17: ich meine

00:45:19: dass in der bestmöglichen aller

00:45:22: Parallel

00:45:23: Realitäten.

00:45:24: Das nicht unbedingt, weil es offensichtlich entwickeln wir uns und verändert sich... Ja wobei!

00:45:32: Es wird eigentlich immer nur anders, ne?

00:45:35: Manche Sachen werden besser andere schlechter und in Summe verändert das sicher halt.

00:45:40: Und ich weiß nicht, also... Ich weiß nicht ob es die beste Möglichkeit ist.

00:45:43: Weil es gibt ja zum Beispiel irgendwie Schulen wo das anders gemacht wird, die dann so Testschulen sind und da funktioniert das dann mega!

00:45:50: Und die, die ne?

00:45:51: Also keine Ahnung.

00:45:52: man hat ja schon vor achtzig Milliarden Jahren festgestellt dass Kinder um acht Uhr gar nicht lernfähig sind sondern Dann gibt's Schulen wo es erst irgendwie um neun oder nur dreißig anfängt und die die um Acht Uhr kommen wollen können schon um Aacht Uhr kommen und... Also ne?

00:46:05: So Testschulen wo dann alles anders strukturiert wird Mega gut und niemand macht was.

00:46:12: Aber das stimmt ja nicht!

00:46:15: Also, die das niemand macht was stimmt ja nicht.

00:46:17: Die haben ja immer auch in diesem Podcast zum Beispiel um hier konkret bei uns zu bleiben Haben wir ja schon immer mal wieder über das Thema Schule gesprochen und wir bekommen dann hin und wieder mal E-Mails von unterschiedlichsten Leuten von LehrerInnen natürlich viel Von Leuten die dann irgendwie im universitären Betrieb sich mit Pädagogik und Education auseinandersetzen Und so und die sagen so ne es passiert super viel da wird super viel gemacht Es dauert halt lange und auch so.

00:46:47: diese Konzepte, wo dann gibt es Testsachen werden ja auch umgesetzt.

00:46:52: Und wenn die dann umgesetzt werden tauchen halt wieder andere Probleme auf.

00:46:56: So zum Beispiel was ja auch mal irgendwie ein Testing war, das Waldorfgedöns.

00:47:03: Und du hattest ja zum Beispiel in deinem Leben auch ne Freundin, die auf eine Waldorfschule gegangen ist.

00:47:08: Genau!

00:47:08: So.

00:47:08: und die dann am Ende Zentralabitur schreiben musste... ...und dann musstet ihr die irgendwie durch gemeinsam durch dieses Zentral-Abitur boxen wenigstens in Mathe z.B..

00:47:17: Ja ja total und ich war schon schlecht in Mattheu und ich hab sie dann da irgendwie...

00:47:21: Und da war ja auch oh Waldorf total das tolle Konzept und die Kinder lernen aus eigenem Antrieb heraus und

00:47:27: so... So umfangreich meine ich das gar nicht.

00:47:30: Also nicht so dieses

00:47:31: ... Worauf ich hinaus will, ist der Punkt dass immer wenn diese Test-Balance gefahren werden und egal was dann getestet wird aber da sind dann Leute die kümmern sich super intensiv um die Kinder.

00:47:45: Die machen mit denen und machen hier das neue Konzept oder machen ein altes Konzept kümmern sich superintensiv Und wenn es dann irgendwie umgesetzt wird auch wenn das lange dauert oder selten passiert Dann ist immer so, dann trifft es halt auf die Realität.

00:48:00: Wo die Leute gestresst sind, wo Budgetfragende Rolle spielen, wo man das nicht umsetzen kann, wo das nicht gemacht wird und wo du dann wesentlich mehr Kinder hast als in einem Testballon weniger kümmern kann und schwupps funktioniert das nicht mehr so gut wie in dem testballon weiße.

00:48:17: und ich glaube es ist fast ein bisschen egal ob du jetzt waldorf oder gymnasium oder hauptschule oder ein ganz anderes konzept wenn du irgendwie engagierte leute hast die sich intensiv um die leute kümmern kann dass alles funktionieren.

00:48:30: Ja, das sagt mir gerade mal den Stinkt.

00:48:32: Das meine ich nicht!

00:48:33: Also da würde ich dir zustimmen.

00:48:36: also wenn dann so ganze Konzepte und so getestet werden... ...und dann trifft es auf die Realität und dann klappt das nicht weil dann da würde dich dir total zustimmen.

00:48:45: Das mein ich überhaupt nicht.

00:48:47: Ich meine zum Beispiel dass wir seit keine Ahnung wieviel Jahren zum Beispiel mit der Erkenntnis rumrennen um Achtungsschule beginnen eigentlich total doof ist für die Kinder.

00:49:00: Das ist, funktioniert nicht.

00:49:02: Warum beginnt um acht Uhr die Schule?

00:49:04: Weil viele Eltern um acht auf der Arbeit sein wollen und deshalb halt die Kinder ...

00:49:10: Wollen müssen!

00:49:13: Ja, müssen und wollen.

00:49:14: also das könnte man ja können einem wisch quasi mit ändern dass man gar nicht sagt das geht alles im achter los sondern halt erst um neun Uhr für die Leute mit Kindern und so.

00:49:26: Also keine Ahnung.

00:49:28: also in jedem Fall haben wir diese Erkenntnis getroffen um acht Uhr sind die aller allermeisten Kinder nicht lernfähig.

00:49:34: aber die schule geht um Achtung los.

00:49:35: warum?

00:49:36: weil wir haben schon immer so gemacht so das wird nicht geändert dass solche sachen ja aber umzusetzen sind und irgendwie gemacht werden können.

00:49:49: das hat man ja ein geacht und genäuen gesehen.

00:49:51: und wann englisch als fremdspracher dazu gekommen ist und französisch und latin Es war ja mein meinen Jahrgang, weil er der Ausprobierer-Jahrgang.

00:50:01: Ich war der erste Geachterjahrgang, ich war der Erste, der in der Grundschule Englisch hatte... ...ich war der erste, der diese seltsame Schreibschrift gelernt hat.

00:50:08: Wir waren der Testballon mit schreibt erstmal so wie du hörst Du lernst das dann später richtig?

00:50:12: Oh!

00:50:13: Das war ein großer Fehler, das machen wir doch wieder anders.

00:50:16: Aber so Was weiß noch mal mein Punkt Achso dass man so Erkenntnisse wissenschaftlich trifft nicht mit Testballons, mit so ganzen Konzepten.

00:50:26: und dann ist da jetzt eine Waldorfschule.

00:50:28: Und dann probiert man da, sondern es gibt zwanzig Schulen.

00:50:31: Da wird ausprobiert dass die Kinder halt nicht um acht Uhr Unterricht haben, sondern um neun.

00:50:34: Und an allen zwanzi Schulen wird irgendwie festgestellt Boah das ist eine richtig, richtig gute Idee.

00:50:40: Ende solche Sachen weißt du oder keine Ahnung?

00:50:46: Das ist ein Unterrichtskonzept von.

00:50:50: Es gibt irgendwie einen Mix.

00:50:52: Also erste, zweite Klasse wird zusammengepackt.

00:50:54: Dann lernen die Eltern von den Jüngeren... Man hat festgestellt wenn man Wissen erklärt, lernt man es selber auch viel besser.

00:51:00: dann probieren wir immer das.

00:51:02: an manchen Schulen aus stellt man fest funktioniert super toll und was passiert nix?

00:51:07: Und woher weißt du dass das nicht passiert?

00:51:12: Na ja weil's halt in den Regelschulen nicht so ist.

00:51:15: Woher weiß Du dass das an Regelschuhen nicht so isst?

00:51:20: Weil man das halt weiß!

00:51:21: Der Unterricht fängt meistens sogar im Viertel vor acht an.

00:51:23: Viele in den Schulen fangen im Vierten vor acht, aber so viertel nach Acht ist es so, dass man Schule startet.

00:51:31: Hast du das gelesen?

00:51:33: Weißt du das aus persönlicher Erfahrung heraus oder ist das eine Vorstellung die wir haben?

00:51:39: Nee, das ist

00:51:43: allgemein hin bekannt!

00:51:46: Gugel mal vielleicht...

00:51:50: Ich weiß

00:51:50: nicht, woher weiß man Sachen?

00:51:53: Naja also... Aus unterschiedlichen

00:51:55: All das gemischt.

00:51:57: Weil man sie gelesen hat weil man sie persönlich erfahren hatte.

00:52:01: Ja und manchmal all das gemisch.

00:52:04: Und manchmal all dass gemisht okay ja also es geht mir jetzt auch nicht darum dazu kritisieren oder zu hinterfragen was du gesagt hast.

00:52:14: ich denke halt gerade so ich weiß überhaupt nicht wie's an Schulen zugeht Seit zwei Tausend Elf nicht mehr da.

00:52:22: Ich war fünfzehn Jahre gar nicht mehr in der Schule, ich weiß überhaupt nicht was die machen!

00:52:26: Ich weiß überhaupt nichts, was deren Schwierigkeiten sind... Also es könnte buchschäblich um neun Uhr losgehen

00:52:38: und ich

00:52:39: würde das nicht wissen?

00:52:39: Nee,

00:52:39: ist korrekt.

00:52:40: Ich arbeite ja auch mit Schulen zusammen.

00:52:42: Also ich bin ja auch oft an Schulen.

00:52:44: Meine beste Freundin ist Lehrerin.

00:52:46: Auch, ein Misch aus dem allen.

00:52:48: Das wäre für besser das Unterricht.

00:52:51: und dann war es bei Corks gelesen zum Beispiel.

00:52:54: Und die haben halt gesagt so... Schule geht um acht Uhr los?

00:52:58: Warum ist das doof?

00:52:59: Also da ist quasi die Info als gegeben.

00:53:02: in den meisten Schulen, in den Regelschulen geht Schule um acht uhr los.

00:53:06: Und hier sind jetzt die Gründe warum das dof ist.

00:53:08: Glaubst du das ist so'n Fall von?

00:53:11: Ja, es wär halt voll geil wenn's später losgehen würde.

00:53:15: aber dass ist halt das Beste, was wir realistisch erreichen können.

00:53:20: Wenn überall die Arbeit um acht Uhr losgeht ... Sollen die Eltern dann machen?

00:53:26: Ihre Kinder da alleine lassen bis es für die Zeit ist...

00:53:31: Nee, nee!

00:53:31: Auf gar keinen Fall.

00:53:32: Du weißt ja wann los sind und ich geh schon mal zur Arbeit.

00:53:34: Nein,

00:53:35: auf jeden Fall am acht Uhr zur Schule schicken.

00:53:37: Aber dass sie nicht im Acht-Uhr anfangen zu lernen oder schon Klausuren zu schreiben oder so, sondern

00:53:43: erst

00:53:43: einmal ankommen

00:53:45: Erst mal eine Stunde Aufwachunterricht.

00:53:46: Was lesen, was basteln und was malen?

00:53:49: Keine Ahnung!

00:53:51: Oder halt wenn sie Bock haben können Sie ja lernen oder Hausaufgaben machen wenn sie dazu Lust haben.

00:53:58: Ich weiß nicht wie es dir ging aber ich saß häufig in den ersten zwei Stunden da und musste erstmal wach werden weil du fällst ja quasi aus dem Bett gehst sofort zur Schule und sitzt dann da

00:54:10: Ja

00:54:11: Und erst mal so ein bisschen Zeit zu haben.

00:54:13: Ich meine, ganz ehrlich im Büro macht das auch keinen Mensch anders.

00:54:18: Da sitzt niemand sofort am Computer arbeiten und arbeiten.

00:54:21: Dann machst du erstmal einen Kaffee, dann hältst du erst mal einen Plausch, beißt noch einmal eine Stulle... ...und dann fängst du an zu arbeiten?

00:54:26: Ja ja, das ist schon da sagst du was!

00:54:32: Die Möglichkeit haben die Kinder

00:54:33: nicht?!

00:54:36: Das ist ne Weile her.

00:54:37: ich guck hier sogar eine Last Week Tonight mit schon Oliver Und da haben die so einen Beitrag über Jugendgefängnisse gemacht.

00:54:47: Also das ganz schlimme Zustände ist schlimmer als in Gefängnissen, weil halt Jugendgefähnisse offiziell keine Gefängnisse sind.

00:54:53: Deshalb nicht die Standards gelten, die für Gefängnis gelten.

00:54:56: Weshalb die schlechter behandeln können als Leute im Gefängmissen.

00:55:02: und Gefängnessen in Amerika sind privatisiert und denen geht es schon scheiße!

00:55:08: Und dann sind ja Kinder auch noch mal wesentlich schutzbedürftiger.

00:55:12: Also es ist schon kacke, wenn Erwachsen so behandelt werden und meine Kinder sind ja nochmal wesentlich... Schutzbedürftiger.

00:55:20: Da muss ich grade so dann denken, weil du sagst, niemand im Büro macht das anders.

00:55:24: Man kommt erst mal an, trink Käffchen und da hält sich ein bisschen ... Kommt so sanft rein?

00:55:28: Es sei denn, du bist in der Schule!

00:55:30: Dann hast du'm Achtung auf deinem Platz zu sitzen und dann geht's los mit Klausur sofort oder sowas.

00:55:35: Und das ist voll häufig so, dass wir von Kindern erwarten, Standard zu erfüllen, den wir gar nicht an uns selber anlegen.

00:55:44: Zum Beispiel.

00:55:45: Fluchen

00:55:46: auch.

00:55:46: Fällt mir da ein, fluchen?

00:55:47: Kinder dürfen nicht fluchen auf gar keinen Fall.

00:55:49: aber Wachsende geben keinen einzigen Fick darauf.

00:55:51: Ja oder hab ich nämlich jetzt auch einen Reel zu gesehen dass man ja sagt nee Kinder dürfen in der Schule nicht einfach so zur Toilette gehen und wenn dann müssen sie fragen weil wie soll das denn mal später im Job sein wo ich mich denke Junge!

00:56:04: Ich kann im Büro immer zur Toilsete gehen wenn ich will und ich muss niemanden fragen ich stehe einfach auf dem G. sogar in einem Meeting habe ich schonmal gesagt Entschuldigung Leute ich muss zur Toillette.

00:56:14: Ich find's auch ein klitzekleines bisschen inhumane, halt den Leuten vorzuschreiben wann und wie sie auf Toilette gehen.

00:56:20: Und

00:56:20: dass die nicht immer essen oder trinken dürfen?

00:56:23: Kleine Meeting esse ich jetzt auch nicht aber trinken tu ich da wohl die ganze Zeit ja sicher!

00:56:28: Das ist das ist halt auch also dass ja absurd.

00:56:30: und dann deswegen das finde ich da nämlich auch so, dass alle machen sich über Lehrerinnen lustig.

00:56:34: Es ist ja auch Teil deines Programms so Dass die irgendwie sechs Wochen Sommerfähen haben und sowieso die ganze Zeit Ferien.

00:56:41: und wo ich mir denke

00:56:42: nur für die Klarheit an der Stelle Ich mache mich ja auch darüber lustig, dass ich alle Leute über Lehre in den Lustigen machen.

00:56:50: Und wenn ich dann zum Beispiel meiner besten Freundin quatsche die er Lehrerin isst Wirklich von acht Uhr bis keine Ahnung, vierzehn Uhr oder so ist ja permanent gefordert.

00:57:05: Ohne Pause!

00:57:07: So ich komme erstmal ins Büro und mache mir ein Käffchen.

00:57:09: Quatsch erst mal.

00:57:10: Dann arbeite ich solange wie ich mich konzentrieren kann.

00:57:14: Ja dann mach vielleicht mal nochmal eine Pause trink noch mal was beißt nochmal in meine Stulle Arbeiter weiter das kann die sicher gar nicht erlauben.

00:57:20: Die muss ja auch um acht Uhr da sein und dann ist sie nicht nur für sich verantwortlich sondern für diese dreißig völlig überdrehen Kinder.

00:57:28: Ja, und selbst wenn die kinder pauser haben Muss sie ja die beaufsichtigen

00:57:33: hat

00:57:33: keine oder muss unterricht vorbereiten oder sonst irgendwas machen hinter den herräumen oder so

00:57:39: genau.

00:57:39: Und dann musst du noch die klasse dekorieren und hier noch pläne aufhängen und dass noch machen und

00:57:44: so.

00:57:44: Dann ist sie auch nicht um vierzehn fertig sondern muss nachbereiten, aufräumen, vorbereiten.

00:57:51: Korrigieren, was noch

00:57:52: immer?

00:57:52: Ja und da denke ich mir so das geht nicht!

00:57:57: Das geht nicht.

00:57:59: die müssen doch abhause machen.

00:58:00: So weißt du was ich auch lustig finde als Gesellschaft.

00:58:04: sich über Lehrerinnen lustig zu machen, ist taktisch mega unklug.

00:58:09: Du hast da diese Person vor dir schälen und dann sagt du bist scheiße!

00:58:13: Du arbeitest gar nicht richtig und dein NC hat nicht gereicht um das ordentlich zu studieren und all die furchtbaren Dinge, die wir Lehrerinnen vorwerfen so.

00:58:21: Du bist loser und hier ist mein Kind.

00:58:23: bitte pass drauf

00:58:24: auf!

00:58:26: Bitte kümmer dich gut Bitte sei immer nett.

00:58:31: Du darfst niemals ausfallen werden, du darfst gar nicht irgendwie Erschöpfung zeigen.

00:58:35: Du musst dem Kind immer Respekt vorgegenüber sein.

00:58:39: Ist ja auch vollkommen korrekt ist.

00:58:42: Aber wenn du dann sagst... Mein Beruf ist anstrengend.

00:58:45: Dann sage ich, du arbeitest doch nur halbtags und hast achtzig Milliarden Wochen Ferien im Jahr!

00:58:48: Genau.

00:58:50: Ich gebe dir das Wertvollste in meinem Leben Und dann scheiß ich dir aufs Dach und guck mal, was du damit machst.

00:58:58: Wenn du wagst, deine Stimme zu erheben, zeig ich dich an!

00:59:05: Oh Gott... Das ist redudodikulis!

00:59:09: Wirklich?

00:59:10: Ich hab das auch neulich.

00:59:11: Da hat irgendjemand zu mir gesagt, als ich dann gesagt habe, meine beste Freundin, wann ist ihr so Zuhause?

00:59:17: Wahrscheinlich um fünfzehn Uhr oder so.

00:59:19: Boah, ich wär auch gerne am fünfzehnt Uhr zu Hause und hab gesagt ja, würdest du dich gern den ganzen Tag von elfjährigen anschreien lassen?

00:59:26: Nee, hast recht würde ich auf gar keinen Fall und keinen Preis wollen.

00:59:29: Ja, aha sei froh dass sie es macht.

00:59:32: So unterhalte dein Maul.

00:59:34: Ich hab kleiner Schlenk.

00:59:36: Äh... Reded Threads, so aus ein paar Stories gehört.

00:59:45: In Amerika suchen sie Babysitter.

00:59:48: So machen uns Inserat irgendwie ... Quasi jetzt muss ich mal klein anzeigen, inserieren.

00:59:53: Suche Babysiter, musst jeden Tag von sechs Uhr morgens bis acht Uhr abends da sein.

01:00:00: Gibt fünf Euro die Stunde!

01:00:03: Und eine Person, die dem Job bei YouTube ist, diese Red and Threads vorzulehnen damit ich sie nicht selber lesen muss.

01:00:12: Danke dafür an der Stelle.

01:00:14: Liebe Grüße!

01:00:15: Hat dann gesagt du willst keinen Babysitter, der für fünf Euro die Stunden auf dein Baby aufpasst?

01:00:22: Ja... Das ist nicht gut.

01:00:24: Nee

01:00:27: und wer braucht den von sechs Uhr morgens bis acht Uhr abends einen Babysetter jeden Tag?

01:00:32: oder nur

01:00:33: Ich glaub, dann so sechs Tage die Woche.

01:00:35: Also das Ding ist gucken wir mal was ich hier für ein seltsame Anzeige finde und ob das dann so häufig dahintergrund.

01:00:42: Entitet People in die Richtung oder Insane Parents.

01:00:47: Da geht auch noch in eine andere Richtung.

01:00:50: Ja davon gibt's auch einige.

01:00:53: So grundsätzlich würde ich sagen da gibt es wahrscheinlich viele Leute, die von sechs Uhr morgens bis acht Uhr abends Unterstützung brauchen.

01:01:00: Alleinerziehen, so was.

01:01:02: Unterstützung

01:01:02: auf jeden Fall!

01:01:05: Aber über Kleinern seinen Babysitter zu suchen...

01:01:08: Schwierig.

01:01:09: Schwierige.

01:01:11: Aber das ist trotzdem viel Geld ne?

01:01:12: Von sechs Uhr morgens bis acht Uhr abends sind ja vierzehn Stunden, vierzehmal fünf.

01:01:18: Ja da sind siebzig

01:01:22: Dollar am Tag.

01:01:23: Dann sechs Tage die Woche.

01:01:25: Vier mal sechs sind vierundzwanzig, vierund zwanzig mal siebzig.

01:01:31: Ja jetzt hört's auch auf.

01:01:34: Warte, ich find so geil dass du vorhin noch gesagt hast Taschenrechner und so weiter aber das sind dann im Monat halt auch nur tausend sechsundachtzig Dollar.

01:01:46: ja da ist doch fast ein Monatsgal dafür

01:01:50: dass du vierzehn Stunden am Tag arbeitest.

01:01:53: sechs Tage die Woche

01:01:55: Ja und die musst du ja auch bezahlen können.

01:01:57: Also wenn du sagst, du kannst nur fünf Dollar die Stunde zahlen.

01:02:01: Das geht ja dann nicht auf.

01:02:03: also dann denke ich oh du hast wohl nicht so viel Geld aber dann gibst du trotzdem das aus?

01:02:09: Du musst auch tausend sechsohnundachzig dollar übrig haben

01:02:12: um

01:02:12: das um dieses schlechte Angebot zu machen.

01:02:18: Und dann soll sie von tausensechsohntachzig dollars leben aber vierzehn Stunden am tag sechs sechs Tage die Woche arbeiten Wusstest du übrigens?

01:02:26: Oh mein Gott, Herrn Philipp.

01:02:28: Nein zu fünf ist nicht...

01:02:32: Ich sage auch nein zu fünf!

01:02:34: Also nein zu fünft.

01:02:36: Ich lähne

01:02:36: die fünf ab und ich zähle so ein zwei drei vier sechs.

01:02:39: Fünf ist eine Lüge, die uns von der Regierung erzählt wird

01:02:44: Und Corona war dazu da um die Batterien zu tauschen.

01:02:46: bei der fünf

01:02:47: Ja

01:02:48: Bei der sechs weil die muss ja doppelt halten.

01:02:50: dann

01:02:51: Covid-neinzehn, was ist die Quersumme von zehn?

01:02:57: Das ist die Queersumma von zehn.

01:02:58: Eins und eins plus vier ist fünf!

01:03:04: Also wenn man viermal, vier mal Covid hatte dann hört man auf die fünf zu sehen.

01:03:13: So jedenfalls neinto fünf ist gar nicht vor neun Uhr bis siebzehn Uhr

01:03:20: Sondern?

01:03:21: Sondern, das bedeutet neun Stunden am Tag fünf Tage die Woche.

01:03:27: Weil nine to five sind ja nicht mal... also es sind ja neun, warte, neun bis siebzehn!

01:03:31: Aber sind nine-to-five nicht acht

01:03:34: Stunden?!

01:03:35: Nee, sonst nicht zehn, elf, zwölf, dreizehnt, vierzehn, fünftzehn und sechzehn-sevzehn.

01:03:39: Doch, sind acht Stunden.

01:03:41: aber du musst ja nach Deutschland gesetzt, musst du halbe Stunde Pause machen nach sechs Stunden.

01:03:47: Das heißt du bist niemals von neun bis siebzehn und wenn um neun Uhr anfängst, gehst du zum siebzen oder dreißig nach Hause?

01:03:54: Weil das ist

01:03:55: nichts

01:03:57: da drin!

01:03:57: Du darfst nicht... Also Pause wird nicht bezahlt und du bist gesetzlich verpflichtet nach sechs stunden eine halbe stunde Pause zu machen, wenn du über achtzehn bist.

01:04:06: Aber ich dachte echt also wenn du dann keine ahnung.

01:04:11: also nein tu frei für's ja auch was sehr amerikanisches.

01:04:18: Du fängst um acht Uhr an zu arbeiten und hast um sechzehn Uhr Feierabend, das wären ja acht Stunden.

01:04:23: Dann wird dann deine Pause nicht bezahlt?

01:04:26: Also du kriegst dann für den Tag siebeneinhalb Stunden

01:04:29: aufgeschrieben?

01:04:30: Wenn du um sechs Uhr nach Hause gehst, kriegste sieben halb Stunden auf geschrieben.

01:04:35: Deswegen musst du halt bis ... wenn du um neun Uhr anfängst, bis siebzehn uhr dreißig arbeiten.

01:04:41: Okay, wenn du

01:04:46: am

01:04:49: neun uhr anfängest.

01:04:50: Ja!

01:04:50: Ist

01:04:52: ja nicht für mich.

01:04:53: Ja, ich meine Verwundung kommt ja daher dass ich keine Ahnung habe wie das ist.

01:04:56: Ja ja, so.

01:04:58: Wow!

01:04:59: Und das ist nämlich wenn du zum Beispiel unter achtzehn bist dann musst du sogar eine Stunde Pause machen nach sechs Stunden.

01:05:05: Okay

01:05:07: und dann wenn du um acht Uhr anfängst, darfst du erst um siebzehn Uhr gehen?

01:05:11: Wenn nur acht Stunden vollmachen muss.

01:05:16: Also bist du wenn du unter acht Zehnt bist sogar länger da Jupp,

01:05:20: aber du machst mal Pause.

01:05:25: Okay irgendwie ist das strange.

01:05:27: Ist

01:05:27: strange ne?

01:05:28: Aber es so...

01:05:29: Ich arbeite wenn ich möchte.

01:05:32: Das ist auch manchmal gefährlicher und manchmal geiler.

01:05:36: Ja kommt immer sehr drauf an.

01:05:39: Da bist Du geschützt da darfst Du nicht mehr!

01:05:42: Du hast ja maximal zehn Stunden am Tag arbeiten

01:05:46: Ich darf auf

01:05:47: mehr.

01:05:47: Du darfst auch.

01:05:48: Das ist geil, wie das alles aus dem Fenster ist sobald du selbstständig

01:05:51: bist oder wie dass alles aus den Fenster isst.

01:05:56: Ja weil du selbständig bist.

01:05:57: ja und da wieder mein geliebtes als Beispiel du bist sehr super schnell hast ein kiosk bist du selbständig.

01:06:05: also die leute sagen also arbeitsschutz länger als zehn stunden am tag arbeiten ist voll.

01:06:11: gefährlich darf sie nicht machen sei denn du hast ein kiosk

01:06:19: oder was ja auch ganz oft ist wenn du beim start angestellt bist der darf ja auch viel mehr sachen als man in der privaten wirtschaft darf zum beispiel dein gehalt nicht zahlen.

01:06:29: mehrere monate lang

01:06:30: das

01:06:31: ist in ordnung einer freien wirtschaft sofort fing es für den arbeitgeber.

01:06:36: aber wenn dein arbeitsgeber der staat ist er sagt Das dauert jetzt hier alles lange.

01:06:41: Es ist da auch schwieriger, jemanden ins Gefängnis zu stecken.

01:06:43: also?

01:06:44: Ja das stimmt.

01:06:44: Wen auch, ja.

01:06:46: Mehr die Güte.

01:06:47: war das jetzt eine Folge an Philipp.

01:06:48: Ja

01:06:49: voll seltsam.

01:06:50: ich habe versucht dir ähm...die Fälle im Deutschen zu erklären und dann...

01:06:55: Die sind mir davon geschwommen!

01:06:56: Ich glaube bei der Hälfte oder bei drei Viertel hab' ich dann aufgegeben.

01:07:02: Ich glaube nicht hinterher.

01:07:04: Ich glaub ne Tafel wäre besser gewesen

01:07:09: Eine Tafel.

01:07:11: Wir machen da gleich noch mal einen Versuch

01:07:12: in der Einmarmarbeit.

01:07:14: Privatnummer?

01:07:14: Privatversuch!

01:07:18: Leute, ich weiß es doch auch nicht.

01:07:20: Ich weiß nicht wie das alles sein soll... Aber weht ist es morgens.

01:07:25: Was soll akkusativ?

01:07:28: Was soll

01:07:29: Akkusativ?!

01:07:30: So heißt die Folge.

01:07:31: Wen oder was?

01:07:33: Wen oder what soll akkusativ?

01:07:36: So heißt sie Folge.

01:07:39: Gut Jetzt schluss mal jetzt hier.

01:07:42: Kommt gut durch dem Raum und des Zeites

01:07:45: Wegen

01:07:49: Tschüss.